برنامه ریزی درسی
 
قالب وبلاگ
لینک دوستان
 

جناب آقای دکتر قره داغی استاد فرزانه و تلاشگر با سلام و درود بی پایان.
از دیار سرسبز مهاباد با کوه های سربر فلک کشیده اش به قامت رعنای بزرگ مردانش .
به خلوص و نیت پاک همه ی ایرانیان عزیز و با فرهنگ
به صداقت و پاکی همه ی آموزگاران مهربان کشورمان
به زهد و پارسایی و خلوص نیت شما سرور گرامی
دسته گل بهاری ما را به نشانه های آغاز جدید بهار تعلیم و تربیت در فصل ارزشیابی توصیفی و بهار همیشه جاویدان پذیرا باش.
پیشاپیش فصل رویش امید و زندگی و ژیان را به شما تبریک عرض می نمایم.
فرصت را مغتنم می شمارم واز طریق وبلاگ جنابعالی نوروز باستانی رابه تمامی کسانی که به نحوی با این وبلاگ در ارتباط هستند تبریک عرض می نمایم.  گلگلگلگل
پاسخ: جناب آقای ابراهیمی نازنین و دوست داشتنی . هر گاه کلامی از شما خوانده ام بی شک هر کلمه ای به کلامتان آیینه وار باز تاباننده ی فرهنگ و بزرگی و عظمت ساکنان ژرف اندیش پایتخت فرهنگی و علمی کردستان یعنی مهاباد بوده است . روز و روزگارتان خوش و سالی پراز آرامش فرا رویتان .
http://akt1388.persianblog.ir/ بهمن قره داغی - ٢٧/۱٢/۱۳٩۳ - ۸:٢۸ ‎ق.ظ
[ پنجشنبه ۱۳۹۳/۱۲/۲۸ ] [ ۲۱:۳۹ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
به نام او که یادش تسکین دهنده ی قلب های ماست

وقتی یا "مقلب القولب "دلت را لرزاند

وقتی آوای خوش "یا مدبر الیل" را زمزمه کردی

 یاد "یا محول الحول" دگرگونت کرد

برای ماهم بخواه ازآن بخشنده بی همتا

"حول حالنا الی احسن الحال"

سال نو پیشاپیش مبارک باد.

 

[ جمعه ۱۳۹۳/۱۲/۱۵ ] [ ۲۲:۴۰ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
سروران گرامی ؛اساتید معزز؛همکاران تلاشگر

نظربه تغییرات و تحولات گسترده ای که در دنیای شیشه ای امروز اتفاق می افتد ،ما باید به این باور برسیم که سرعت تولید علم و دانش آنقدر شتابان صورت می پذیردکه مدیر شرکت گوگل هشدار داد که احتمالاً در 100 سال آینده؛ نسل آیندگان ما نتوانند به اطلاعات علمی و....ما دسترسی پیداکنند. چون سخت افزارها و نرم افزارها به صورت های متفاوتی ماهیت خود را تغییر می دهند.....

با این وصف رویکرد ارزشیابی کیفی- توصیفی بر گرفته از مکاتب فلسفی انسان گرایانه وشناخت گرایان و سازنده گرایان با رویکردهای برنامه های درسی دانش آموزمحور است وبا اعتقاد به این اصل که فراگیر سازنده ی ساخت های شناختی خود می باشد(لیو،2000).پای به عرص ظهور و گسترش نهاد ،می طلبد هم صدا با هم در اجرای این طرح و تغییرات پیش رو خوش فکر وبه آینده آن امیدوار باشیم.اگر ما قدری به گذشته خودمان بر گرددیم عواقب خطرناک نمره کمی رابه خوبی در ذهن داریم و نیک میدانیم که متاسفأنه به خاطر نمره چه اتفاقاتی رخ داده است؛ که در این مقوله جای بحث و آسیب شناسی نیست.

بیایید باری دیگر عالمانه وفکورانه دوربین حساسیت از عنصر ارزشیابی را کم رنگ کنیم و با دیدی عمیق تر به سایر عناصر فرایند تعلیم وتربیت (اهداف- محتوا-روش تدریس-معلم- تکنولوژی- محیط های یادگیری-و....نگرشی همه جانبه داشته باشیم .

قویاً استدلال می کنم که اگر واکاوی و ژرف نگری بیشتری داشته باشیم اقرار می کنیم مشکل تنها از مولفه ارزشیابی نیست؛ بلکه باید چشم هارا شست و جوری دیگر افق روشن طرح ارزشیابی توصیفی را نگاه و رصد کنیم.

با احترام وافر -آموزگار: رحیم ابراهیمی

[ جمعه ۱۳۹۳/۱۲/۰۸ ] [ ۱۸:۵۶ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
نویسنده: دبیرخانه ارزشیابی تحصیلی - تربیتی  

با سلام و احترام ،
از آنجا که گزارش پیشرفت تحصیلی- تربیتی در دوره ابتدایی)  پایه اول تا ششم(همان بازخورد پایانی است، بایسته است، بازخورد پایانی در ارزشیابی کیفی – توصیفی ، در راستای اهداف ارزشیابی تکوینی با رویکرد بازخورد توصیفی، طراحی و تکمیل گردد .در این خصوص با توجه اینکه معلم نمون برگ الف گزارش پیشرفت تحصیلی را باید با توجه به راهنمای تکمیل گزارش پیشرفت تحصیلی – تربیتی جدید ابلاغی ، به صورت توصیفی تکمیل نماید و این توصیف، بازتاباننده ی یکی از سطوح دست یابی به اهداف کلی آن ماده درسی باشد تاهر کدام از ذینفعان مدرسه، فراگیر و اولیا وقتی آن را مشاهده نمایند تصویر روشنی از عملکرد تحصیلی – تربیتی دانش آموز دریا فت نمایند نکات مهمی را جهت اجرا اعلام می دارد :

  • در نوبت بهمن ماه 93 ، هیچ گونه اجباری در توصیف عملکرد مواد درسی صورت نگیرد؛ یعنی اختیاری است ومعلم آزاد باشدتا اگردروس رانخواست دقیق ودرست گزارش نویسی کندایرادی براو وارد نگردد.
  • توصیه می شوداطلاع رسانی شایسته صورت گیردتا معلمین هم پایه درهر مدرسه با مشارکت و تبادل نظر یکدیگر نسبت به چگونگی نگارش توصیف عملکرد دانش آموزان اقدام نمایند .
  • مدیران مدارس با برگزاری جلسات کارگاهی در مدرسه از همکاران معلم بخواهند گزارش های خود را در این جلسات ارائه دهند تا در یک فضای علمی- تجربی ، نقد و بررسی لازم به منظور پختگی هرچه بیشتر نگارش توصیف عملکرد معلم صورت گیرد .
  • مدیران مدارس توجیه شوندتا فرصت مقتضی برای آموزش چگونگی تکمیل گزارشها برای نوبت خرداد در اختیار معلمین خود در مدرسه قرار دهند و از آنان بخواهند دراین زمینه تلاش لازم را به عمل آورند و با مطالعه و مشورت بادبیرخانه ارزشیابی توصیفی آذربایجان غربی /مدرسان ارزشیابی منطقه ای و استانی خود نسبت به چگونگی نگارش توصیف عملکرد به خودارتقایی برسند .
  • معلمان توجیه شوند که لازم نیست در مقابل هر ماده درسی ، برای تک تک هدف ها و موضوعات، توصیف عملکرد بنویسند، آنچه مد نظر است توصیف عملکرد کلی دانش آموز است.
سایت دفترآموزش دبستانی آمادگی درج نمونه هایی از نگارش توصیفی عملکرد استان ها را جهت بهره برداری برای معلمان عزیز را دارد .


دفتر آموزش دبستانی



[ دوشنبه ۱۳۹۳/۱۱/۲۷ ] [ ۱۹:۳۷ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
نویسنده : بهمن قره داغی - ساعت ۱٢:۳۸ ‎ب.ظ روز ٢٠ بهمن ۱۳٩۳
 

مدرسان محترم شوراهای راهبری ارزشیابی کیفی – توصیفی

استحضار دارید که ارزشیابی کیفی – توصیفی، الگویی است که در ظاهر به دنبال ارتقا و بهبود کیفیت یادگیری و در نهان به جستجوی شادابی و نشاط بهتر و بیشتر و عمیق تر دانش آموزان در کلاس درس است .


ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۳۹۳/۱۱/۲۰ ] [ ۲۳:۲۷ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
مسائل و مشکلات کلاس های چند پایه

 

برای دیدن ادامه مطلب بر روی لینک ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه ۱۳۹۳/۱۱/۱۶ ] [ ۲۲:۱۵ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
آشنایی با انواع روش های املاء نویسی                                                                            
املا به صورت گروهی:
الف )- دانش آموزان به گروه های چند نفره تقسیم شوند و از هر گروه خواسته شود متنی املایی آماده کنند . از متن هر گروه قسمت هایی را انتخاب کرده ، به صورت یک متن پیوسته دیکته شود تا بچه ها بنویسند .امتیاز حاصل نیز برای افراد گروه در نظر گرفته شود .

برای دیدن ادامه مطلب بر روی لینک ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه ۱۳۹۳/۱۱/۱۶ ] [ ۲۲:۵ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

نقد و بررسي پايان نامه هاي دانشجوئي مقطع كارشناسي ارشد يا دكتري ، سبب مي شود تا ما ديدي تحليلي به مسائل و فرايند تحقيق داشته باشيم و علاوه بر آن ماهيت دشواري هاي تحقيق و پژوهش بواسطة اين كار تا حد زيادي روشن شود. و در لابه لاي اين امر، دشواري هايي را كه طبيعتاً هر پژوهشگري در فرآيند تحقيق با  آن مواجه مي شود، روش مناسب تحليل داده ها و نتيجه گيري از آنها و سبك و سياق ارائه يك گزارش تحقيق، تا حد زيادي روشن مي شود. در واقع نقد و ارزشيابي معقول و منطقي از هر نوشته به ويژه از نوع تحقيقي آن بسيار ارزنده است زيرا، از اين وادي هم نويسنده و هم تهيه كنندة مطلب اصلي با برملاشدن نقاط ضعف و قوت كار و فعاليت شان، سود مي برند و تحليل گر از طريق پي بردن به ماهيت ريزه كاريهاي تحقيق و دشواري هاي آن و نيز روش هايي كه در تأمين اين ريزه كاري ها و يا مقابله با دشواري ها ضرورت دارد، بينش و آگاهي مي يابد.


ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۳۹۳/۰۹/۰۳ ] [ ۲۲:۱۶ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
نامه یک سیاستمدار به آموزگار پسرش  

نامه آبراهام لینکن - رییس جمهور آمریکا - به معلم فرزندش  

برای دیدن ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۳۹۳/۰۸/۱۹ ] [ ۲۲:۳۳ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

« خداوند از انسان چه می خواهد؟!...» 

کلیک کنید!


ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۳۹۳/۰۸/۱۲ ] [ ۲۲:۵۵ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

در آغاز قرن بیستم استاد تعلیم و تربیت دانشگاه شیکاگو (بابیت ) علاقمند بود برنامه درسی متناسب با زمان را جایگزین برنامه موجود کند و روشهای جدید و نو را به کار گیرد او معتقد بود با استفاده از علم میتوان به مدلهایی که از طریق تجربه زندگی به دست نیامده نایل گشت . طبق نظر بابیت از هدفهای مبهم وخیلی سطح بالا مانند ساختن منش فرد ، فرهنگ وخودشناسی باید پرهیز شود زیرا تنها هدفهایی ویژه هستند که در تهیه برنامه درسی اصول تدریس و آگاه ساختن والدین و معلمان همانند راهنمایی روشن ادامه مسیر را میسر می سازد بابیت میگوید هدف ها باید واضح باشد در نوشتن هدفها باید از زبان روزمره استفاده شود به گونه ای که به آسانی قابل فهم باشد و از هدفهای کلی پرهیز شود مثلا در توانایی مراقبت از سلامت خود به قدری کلی است که قابل استفاده نیست این هدف باید به هدفهای ویژه تجزیه شود .مثال : توانایی برای مراقبت خود در مقابل جانوران کوچک میکروسکوپی.

برای دیدن ادامه مطلب کلیک کنید .


ادامه مطلب
[ یکشنبه ۱۳۹۳/۰۸/۰۴ ] [ ۲۱:۳۷ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
مهمترین عنصر کلیدی در فرایند تعلیم وتربیت: در شناخت ميزان و کيفيت فرهنگ و تمدن يک جامعه، پيش از هر چيز اين سؤال مطرح مي‌شود: معلمان آن جامعه چه کساني هستند؟
ادامه مطلب
[ جمعه ۱۳۹۳/۰۳/۲۳ ] [ ۲۰:۲۲ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

شیوه های نوین تدریس :

تقسیم بندی شیوه های تدریس

برای دیدن ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ چهارشنبه ۱۳۹۳/۰۱/۱۳ ] [ ۲۱:۱۲ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
 

ازنامه هاي مشكل گشا چنين پيداست كه مشكل عده اي از مردم اين است كه نمي دانند روابط خودرابامردم بر چه اساسي بنا نهند تابه محبوبيت وعزيزي برسند ............................................


ادامه مطلب
[ شنبه ۱۳۹۲/۱۱/۱۲ ] [ ۲۲:۳۶ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
«زبان» يكي از مهمترين اجزاي حيات زندگي، تفكرات و رفتارهاي ماست. هر يك از ما هر چقدر هم كه به زباني غير از زبان مادري خود مسلط باشيم، اما زبان مهم و حياتي براي بيان احساسات، همان زباني است كه براي نخستين بار به وسيله آن سخن گفته و ارتباط برقراركرده‌ايم و كمتر كسي هست كه بگويد در زندگي روزمره از صحبت كردن به زبان مادري لذت نمي‌برد، زباني كه با ضربان قلب مادر عجين است.
ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۳۹۲/۱۰/۰۲ ] [ ۲۲:۱ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

مبانی جامعه شناختی سند ملی آموزش و پرورش

( چشم انداز بیست ساله 1384 - 1404 )

مطالعه کننده و تحلیلگر : دکتر عمر اوطمیشی ( پژوهشگر سند ملی و عضو کمیته مطالعات و نظری )

اسفندماه 1385


ادامه مطلب
[ جمعه ۱۳۹۲/۰۶/۰۱ ] [ ۲۲:۴۵ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
معيارها و اصول انتخاب محتوا از دیدگاه صاحبنظران علوم تربیتی:

 

برای دیدن ادامه مطلب بر روی لینک ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه ۱۳۹۲/۰۵/۱۷ ] [ ۱۲:۲۴ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

چکیده

مطالعه حاضرتحت عنوان" تحلیل محتوای کتب درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی به لحاظ توجه به مفهوم حقوق بشر" انجام پذیرفته است. روش این بررسی به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات، تحلیل محتوای می باشد. جامعه هدف در این بررسی کلیه محتوای کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی است، بر این اساس در این مطالعه، نمونه گیری نداریم که به حالت نمونه در دسترس(سرشماری) اطلاق می شود، چرا که تمام محتوای این کتب مورد تحلیل واقع گردیده است. ابزار گردآوری داده ها، سیاهه ای است مشتمل بر مفاهیم نشانگر حقوق بشر که روایی آن به اسناد مبانی نظری، منشور حقوق بشر و دیدگاه اساتید مورد تایید قرار گرفته و پایایی آن با استفاد از ضریب توافقی C (93/0 ) به دست آمده است. داده های گردآوری شده از سیاهه مذکور در راستای سوالات تحقیق با استفاده از فراوانی، درصد و جدول مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج به دست آمده در قالب میزان توجه به مفاهیم حقوق بشر و به تفکیک گزاره های تحقیق به شرح زیر می باشد:

سوال اصلی : - از بین مفاهیم حقوق بشر در محتوای کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی به تفکیک مولفه، بالاترین درصد(81/29) مربوط به حقوق مدنی – سیاسی، سپس مولفه حقوق اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی (86/22) و پایین ترین درصد(54/13) مربوط به مولفه حقوق جمعی و گروهی است.

سوال اول: الف-  مولفه های حقوق مدنی – سیاسی(06/4) درصد.(بیشترین توجه)

ب- مولفه های حقوق اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی(59/2) درصد.

ج-  مولفه های حقوق جمعی و گروهی(03/2) درصد.(کمترین توجه).

سوال دوم:

الف-  مولفه های حقوق مدنی – سیاسی(59/7) درصد. (بیشترین توجه)

ب- مولفه های حقوق اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی(58/4) درصد.

ج-  مولفه های حقوق جمعی و گروهی(24/4) درصد. (کمترین توجه).

سوال سوم:

الف-  مولفه های حقوق مدنی – سیاسی(93/9) درصد. (بیشترین توجه)

ب- مولفه های حقوق اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی(08/5) درصد.

ج-  مولفه های حقوق جمعی و گروهی(58/2) درصد. (کمترین توجه). 

سوال چهارم:

الف- مولفه های حقوق اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی(61/10) درصد. (بیشترین توجه)

ب-  مولفه های حقوق مدنی – سیاسی(23/8) درصد.

ج-  مولفه های حقوق جمعی و گروهی(69/4) درصد. (کمترین توجه).

کلید واژه : تحلیل محتوا، مفاهیم حقوق بشر،  مطالعات اجتماعی،دوره ابتدایی
[ یکشنبه ۱۳۹۲/۰۴/۰۹ ] [ ۰:۳۴ قبل از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
 

معلمان سفیران صداقت و پیامبران راستی اند.

سلام بر زبان هایی که صداقت می آموزند حنجره هایی که" ایمان " را فریاد می زنند و بر چشم هایی سلام که خانه ی" امیدند " و همسایه ی خورشید.

سلام به عزیزانی که دست بچه ها را در دست خدا می گذارند و سلام بر عزیزانی که خستگی به ملاقاتشان نمی آید. مربیان را قدر بشناسیم وارج بگذاریم که ارج گذاری به خوبان پاسداری از خوبی هاست.

ای معلم عزیز:

وصف تو چگونه میتوان گفت: تو بنده برگزیده خدایی.

روزت مبارک باد.

 

[ پنجشنبه ۱۳۹۲/۰۲/۱۲ ] [ ۲۳:۴۶ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
 

 پايان نامه ی کارشناسی ارشد

تحلیل محتوای کتب درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی به لحاظ توجه به مفهوم حقوق بشر.

The Content Analysis of Social Studies Textbooks in Grade School in terms of the concept of human rights


ادامه مطلب
[ جمعه ۱۳۹۲/۰۱/۲۳ ] [ ۲۳:۳۸ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
تحلیلی کلی به تاریخ برنامه ریزی درسی و

 تفاوت آن با برنامه درسی

 

برای دیدن ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ جمعه ۱۳۹۲/۰۱/۱۶ ] [ ۲۱:۱۸ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
نگاهی تحلیلی:

 به مقدمه -چکیده - موضوع - بیان مساله -ضرورت واهمیت مساله

برای دیدن ادامه مطلب  بر روی لینک ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه ۱۳۹۱/۱۱/۰۵ ] [ ۱۱:۳۹ قبل از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

 مقدمه ای بر رفتار گرایی :

بنیان گذار رفتار گرایی ، جان بی. واتسون ( 1958 – 1878 ) است. 

 

 برای دیدن ادمه مطلب برروی لینک ادامه مطلب کلیک کنید.   


ادامه مطلب
[ یکشنبه ۱۳۹۱/۱۱/۰۱ ] [ ۲۱:۱۸ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
نمونه فرم های پیشنهادی تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد(پروپوزال)

 

باراهنمایی و مشاوره  جناب آقای دکتر منصور حرفه دوست استاد تلاشگر.

برای دیدن ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه ۱۳۹۱/۰۹/۰۹ ] [ ۲۱:۳۷ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
موضوع پایان نامه

برای دیدن مطلب کلیک کنید


ادامه مطلب
[ شنبه ۱۳۹۱/۰۸/۲۰ ] [ ۲۰:۵۵ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

آسیب شناسی(امور سلبی در ایفای نقش تربیتی معلم در دوره ی ابتدایی):

 

پیام های کوتاه برای معلمان ارجمند در مورد نقش تربیتی آنان در مدرسه:

 

برای دیدن ادامه مطلب بر روی لینک ادامه مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ یکشنبه ۱۳۹۱/۰۸/۱۴ ] [ ۲۳:۵۸ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

 

نشریه علمی – پژوهشی ، انجمن مطالعات برنامه ی درسی ایران

موضوع مقاله :مقایسه ی کتاب های درسی علوم ابتدایی ایران از نظر میزان توجه به مهارت های گوناگون در فرایند پژوهش با آمریکا و انگلستان.

ارائه دهندگان مقا له : اعظم اسفیجانی – دکتر بی بی عشرت زمانی – دکتر حسنعلی بختیارنصر آبادی – تاریخ دریافت مقاله به انجمن : 1386/7/5 – تاریخ تصویب مقاله در انجمن 1387/3/20


ادامه مطلب
[ شنبه ۱۳۹۱/۰۷/۲۹ ] [ ۲۳:۲۵ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

به نام خدایی که هستی او، شناخت است.

 

برای دیدن ادامه ی مطلب بر روی لینک ادامه ی مطلب کلیک کنید.


ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۳۹۱/۰۷/۱۰ ] [ ۲۱:۲۳ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

   به نام خدایی که صاحب ذکاوت ، رحمت و حکمت است

 

موضوع :هوش های چندگانه گاردنر

 

برای دیدن ادامه مطلب بر روی لینک ادامه مطلب کلیک کنید. 


ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۳۹۱/۰۷/۱۰ ] [ ۲۱:۴ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]

اهداف كلي،اهداف برنامه هاي درسي و جدول مواد درسي پايه ششم ابتدايي


ادامه مطلب
[ جمعه ۱۳۹۱/۰۴/۳۰ ] [ ۱۷:۶ بعد از ظهر ] [ رحیم ابراهیمی ]
          مطالب قدیمی‌تر >>

.: Weblog Themes By Pichak :.

درباره وبلاگ


رحیم ابراهیمی آموزگار شاغل در پست کارشناسی آموزش ابتدایی (مدیریت آموزش و پرورش شهرستان مهاباد)
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی .
استفاده از مطالب وبلاگ باذکر منبع و رفرنس دهی بلامانع است.
امکانات وب



در اين وب
در كل اينترنت